本期推送华东师范大学终身教授、教育学部主任袁振国在“聚焦2035中国教育”教育现代化智库论坛上的总结发言全文
【要点】华东师范大学教育学部主任袁振国对论坛进行了总结，表达了本次论坛主题之重要、内容之开放、涉及面之广泛。他指出，当前考虑2035年的教育问题，最重要的是思想方法问题，要认识到当前世界最大的特点是未来的不确定性。站在国家经济模式转型的大背景下，教育需正视自身在功利主义盛行、个性化培养缺失、自主创新教育缺乏、线上线下融合不足、学校教育和终身教育分离等方面的问题，以更加积极的姿态迎接新时代的挑战！
今天的论坛主题非常之重要，讨论的内容也非常的放开，涉及面也特别广泛。从类型上，有基础教育、高等教育、职业教育；从层次上，有国际视野、国家中央层面、地方层面、学校层面；从维度上，有宏观政策、制度性变革、管理层面的。我最后谈一点自己的认识和感受。
我们现在讨论的是2035年的发展战略以及对未来的认识。从学术界的角度来说，我们对2035年实现教育现代化要有什么贡献。今天的发言，对我非常有启发。当前考虑2035年问题，最重要的就是思想方法问题。长期以来，我们的历史发展是一个线性的发展思维，是一个数量规模的发展思维，是一个通过行政推动的工作机制。随着社会的多元化的加速转型，当前世界最大的特点是未来的不确定性。所以，在未来的不确定性的情况下，我们如何考虑未来的教育发展，如何考虑面对这样不确定的社会培养人才，让我们的人才能够适应不确定的社会，这个是我们最关注的问题。现在上学的人要十年、十五年，还有可能二十年以后才走出学校、走进社会，那时候的社会是什么样的呢？我们不知道，但是我们要培养出来能够应对那个时代的人，这个就是我们的挑战。
从中国战略的确定来看，我们改革开放以来，经历了一次最大的历史转型。改革开放之初，我们实现从阶级斗争转移到建设经济为中心，经过四十年的变化，我们的经济、政治、科学技术、文化教育都发生了巨大的变化，特别是经济模式要发生变化。十九大报告提出，要以人民发展为中心，这就是历史性的重大转型。从这个要求来说，我们怎么来考虑未来的教育，制定未来的教育战略，我觉得第一个要瞄准大目标，瞄准我们的国家战略，这个话题提的非常具有历史意义。
另外一方面，通过大家的讨论，我们要针对薄弱环节，看看教育发展到现在，在应对历史剧变时，我们现在的教育存在什么不足，如果按照目前教育的自动运行可能不能够培养出胜任社会发展需要的人才。
教育需要变革的内容重点可以归纳为五个方面。第一个，过于功利主义，现在教育不是为了人的教育，不是为了人的情怀、人的自我的实现，而是为了升学、就业和更高的收入。经过统计，全国三十多个省、市、自治区，80%的状元去学了金融。为什么呢？赚钱。把赚钱过上有钱的生活变成最高的追求，为达到这个目标，把教育作为选择的方法。很长时间以来，从家庭到学校都想要高分，分数不是目的，升学、就业岗位成了我们追求的目标，把目标和手段混淆了。所以我们怎么能够真正追求人的尊严、社会的价值、人的生活质量？在未来的教育中需要认真考虑，要有什么样的体制机制变化，这是第一个启发。
第二个启发，社会越来越多样化、多元化、小型化和分散化，越加需要个性化的培养。现在过于划一，和功利主义教育正好匹配。我们要把功利主义的教育转变为人的发展的教育，个性化的教育非常重要。怎么能实现我们个性化的教育呢？自主设计、内容安排，最重要的一条是要办可选择的教育。选择的内容要多，选择的途径要丰富，选择的层次不分高低。现在不是完全没有选择，问题是分成三六九等，背后都已安排好。很多的家庭矛盾、孩子跟家长的矛盾、教师跟学校的矛盾，集中在孩子的兴趣要服从于家长和教师认为对他来说最有利的道路，不得不被迫放弃他的兴趣和爱好。要让个性化的教育适应越来越丰富多彩的社会，这是第二个启发。
第三个启发，现在的社会越来越需要自主的创新教育。在未来的社会中，要让自主性、主动性、创造性、批判性思维得到更好的发展。标准化的教育，功利主义的教育不强调自主创新，强调的是适用，是获得现实的“好处”。怎么能让我们每个人与生俱来的自主创造性得到很好的发展，让优秀的创造性人才脱颖而出，让潜在的创新精神、创新能力得到很好的发现，在未来的社会创新创业的过程中得到很好的表达，这个是教育非常现实的挑战。现在大家都很关心，但是在各种各样的文件中，自主创新并不排在重要位置。
第四个启发，就是线上线下的融合，未来的时代、未来的社会是真正的和虚拟的世界、实际和模拟的世界，甚至是虚拟世界越来越占主导的世界。如果说我们在互联网、信息化、人工智能快速发展的背景下，还是这种教育形态，依然按照传统学校的概念，课堂的概念，班级的概念考虑这个问题，一定不能胜任社会发展要求。那么，怎么能让我们的教育形态跟互联网提供的机遇紧密结合起来，实现线上和线下的融合呢？实事求是讲，在全世界所有的行业当中，可能教育是在信息化、网络化面前最无所作为的领域，至少是之一。最主要的原因是由于教育体制的惰性。现在是教育体制外新的教育形态、线上线下的结合风生水起，越是体制内，越是有保障的地方越是落后。所以要挑战现有体制，打破我们传统的包袱，要进入新的形态，把线上教育和传统的学校教育有机结合起来，对未来人和社会的发展是不可避免的。
第五个启发，是终身教育。目前的讨论中，终身教育和学校教育是分离的，其实政府文件编制时也感到奇怪，把学校教育和终身教育分成两个概念。从教育理论的角度来说这是行不通的，学校教育应当是终身教育的组成部分。在我们国家终身教育是什么概念呢？其实在某种意义上等同于继续教育。如何把终身教育的理念从通常所说的“摇篮到坟墓”有制度化地进行设计，是未来必须考虑的问题。从研究报告来看，进入择业以后的学习、劳动技能的训练，在某种意义上来说比在学校的学习更重要，可能成为一个国家最重要的竞争力。从这个意义上来讲，我相信将来的终身教育一体化，提升整个国家教育体系的完善性，一定是无法回避的问题。
（这是作者于2017年12月26日在华东师范大学召开的“聚焦2035中国教育”教育现代化智库论坛上的发言）