本期推送香港大学原副校长、荣休教授程介明在“聚焦2035中国教育”教育现代化智库论坛上的发言全文
【要点】香港大学原副校长程介明教授提出，世界飞速发展，“国际化”概念愈加广泛，当前国际社会常规不再，常态不常，与国际接轨旨在于自我探索、自我突破。多元形态的社会需要多样化的教育，需要个人化的学习。这就要求下一代必须要更加有国际视野，我们要立足于当代、面向未来，发挥中国优势、讲好中国故事。承担国际责任，树立中国教育成功典范。
谢谢邀请。借这个机会跟大家分享一下这几年自己的学习心得，就这个问题说一下我的观察。
“国际化”其实是很广的概念，刚才讲者都讲的很宽，我就只讲其中三个方面。2035对于我来说意味着我们在思考18年以后会怎么样，今天的事，18年以前我们完全想像不到。世界是易变、莫测、复杂、模糊。以前讲趋势，现在讲趋势好像越来越不容易了，现在的变化很快，所谓趋势很短，很多突变难以预料。但是不等于什么都不用讲。我下面大概从三个角度说说我的一些看法。一个是科技，一个是眼前的乱世，一个是长远的社会转型。
一、新世代科技
先从科技说起，可以说不由分说、措手不及。大家看看这张照片，是纽约的第五大道，1913年的时候，你们看到的是老爷车。这个也是同样的第五大道，1900年你看到什么？都是马车。当时这么缓慢的社会在不到13年里面，整个街道街上的车都变了，那是100多年以前。那么今天，我就想街道会不会变成无人驾驶的汽车？什么时候会出现呢？2030年？2025年？还是2020年？我们都无从知晓，因为技术要变起来是很快的，几个月、一年、两年就变了。
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我在1997年在新加坡，刚好他们要全面推广信息技术，当时教育部负责ICT的跟我说，科技最发达的时候，就是人们习以为常的时候，也就是说技术被忘记的时候。我们现在浑身都是科技的东西，我们已经不在意，因此科技的变化也许不一定会有长久的震撼。我们是从文字到有画、有照片、有视频，现在慢慢到虚拟，在香港中学学习世界史，开始有虚拟到罗马广场上去，技术上并没有什么难的地方。将来一定是这样发展的，有的是古代的，有的是外国的，有的是难去的农村等等。但是有长远的影响，是全球化一定会加速，虽然本土化也在不断挣扎，整个国际化形势是难以阻挡的。
各类中心逐渐在消亡，我举一个例子，最近才知道我们图书馆一个学生最多能借180本书，我们的学者可以借400本。借书的人其实很少，都在网上借的，网上知识产权基本上已经不顾了。以前是挂在电脑的时钟上面，6个月借期到了，文档就自动消失了，现在出版商觉得这个成本太高了，基本上把书卖贵一点也就没有了。而且现在图书馆也联网了，联网再加上电子版，等于说读书是一个大数据。图书馆本身的作用越来越消亡了，很多中心，例如餐馆、银行、医院等等。另外的问题是，虚拟的世界慢慢占领了我们生命的空间、生活的空间。最近在网上看到一句话觉得很对，我们现在把离的远的人拉近了，但是又把亲近的人拉远了。
二、长远的社会转型
国际化有很多可能性，这里只举一个方面，所谓国际接轨。这种思路虽然现在讲的人不多，但我觉得还在。那是假设国际有一个轨道，轨道是先进、正确、正规。因此我们要找到轨道接轨。那么，我们国际化就是为了接轨吗？我回顾一下历史，这个是我在美国麻省参观的景点Sturbridge，是当地第一所学校，我问老师说学生为什么要来念书。她说因为他们为了到波士顿打工，所以要读、写、算。这是西方学校体系产生的开始，在工业社会巅峰的时候产生的。1870年是英国的教育法案，可以说是第一次把教育体系纳入国家政策。是经济话语，是人力考虑，把人转化为人力资源。直到现在，全世界的政府大概都是这样的思路。六十年代七十年代初，当初在亚非拉三个地方都开了国家首脑的会，要在20年里面普及小学。当时也开始有了教育经济学、人力资源、教育投资，讲入学率、辍学率、毕业率等等，关注的是整个体系。当时关心的是怎么把学生能够关进学校，学校的机器是能够把他们变成人才。1980年代，学生进入学校了，人们突然意识到，要管好学校。从管理的观念出发，大概十年时间，出现了学校改进，学校效能。因此出现了这一些；目标管理、绩效管理等。关注点是学校，思路是管理。1990年代以来，变化就比较多样了。1990年在泰国提出全民教育，当时很振奋人心，以前提出来一直没有实现，现在我们下决心要实现了。但是十年以后什么好像都没有发生，因此2000年又在塞纳加尔出了达卡宣言，加速、投入、素质全民教育等。目标是2015年。很快2015年就到了，2013年的时候提出2015年之后怎么办，结果出了银川宣言，提到素质、公平、融合、终身。关注点是学生，重心一步步下降。但是2015年的宣言并没有引起很大的震撼，这些都是早就提出过了。但因为这个概念已经没有亮点，都觉得国际的呼吁没有新意，教育的前路逐渐模糊。比如说世界银行一直不鼓励发展中国家发展高等教育，但现在所有的国家都是在发展高等教育。什么叫正轨呢？国际趋势在什么地方呢？不是我们不去找，而是这个概念已经比较模糊了。原因在于世界已经是多元形态，但教育还是一元形态，陈旧的教育观念，纯粹的经济话语，过时的管理模式，世界组织基本上还是这些思路。
社会变了，到底什么变了？从产品来说现在是从满足需要变成营造欲望。我们拥有的东西很多都不是必要的，买新的东西不是因为旧的不好用，就是因为新的吸引人。大量生产已经变成市场的毒药，假如说有一个产品大量生产，满街都是一样的产品，一定卖不出去。现在是少量多款。大量生产的情况已经慢慢在消亡，大规模的金字塔式的科层机构，就变成一站式的，对口的，个人化的单位。机构变成小了，扁了，松了，比较脆弱。因此从一而终的情况现在也慢慢的困难了，转工转行的很多，间歇就业的也多了，做两年赚了钱去旅游，赚两年钱做自己喜欢干的。失业待业家常便饭，创业是最有能力的学生，还有的人啃老，什么都不干。他们的成功感、幸福观、职业观都不一样。
那么教育朝哪个方向？多元形态的社会需要多样化的教育，需要个人化的学习，这个是很简略的说。我觉得社会是多元灿烂的，现在很多的职业是从来没听过的，有时候碰到毕业生发了名片给我，我根本不知道什么东西，他给我解释了一大通还不知道是什么东西。个人其实是多样灿烂的，人的学习是在脑袋里发生的，不是靠外面灌输进来了，产生的知识是不太一样的。但是这两个当中只有一个独木桥，叫教育。教育只是提供非常有限的经历，有限的机会。因此，教育发展整个的方向是扩大独木桥，独木桥也许不会消失，起码在我有生之年，也许在座的年轻的在你有生之年会不一样。
我觉得国际接轨的意义，应该从跟随潮流转到看清方向，已经没有人能告诉你方向是什么了，要靠我们自己摸索。谈不上谁是先进就跟谁，我们要搜索一下这个方向上面哪一些地方，哪一些国家，也许不是国家，哪一些学校，哪一些项目是走在前面符合这个方向的，符合多样化。史静寰老师也说了，形式上的模仿还是很多的，我们看到国内的刊物，看到哪个国家发了什么文就以为是宝贝，就是好东西，就介绍，到了那个国家也许根本没有人知道是什么东西。要寻求突破，追求内涵。我觉得整个方向是要打破工业制造业生产的模式，这是现在我们学校教育基本的模式，基本的思路。背弃学校教育的划一性，发扬学生学习的主动性。有三个层次。一个是在学学科的时候让它有好的动力，有好的动机。第二个让增加选择性，现在课程改革、高考改革都朝这个方向。第三是还再进一步怎么让学生自己能创造自己学习的途径、目标、内容。不是要排除正规的选择或者高考需要，但是自己有没有空间自己去找自己喜欢学的东西，创造自己的门路。现在还有一个方向，以前以为学校是为了理解，过了学校才是实践。现在整个的学习科学发现，理解和使用是交叉的，是互相渗透的，是同时发生的。现在实际上学生参加社会实践的机会是越来越多，而且是越来越下移。最近教育部有综合实践课程，而且是必修的，就是这个方向。
下面举两个例子，国际上有些好东西也许对我们有启发。 2012年哈佛给所有的新生发了一个信，鼓励他们休学一年，去寻找自己，你们前面一定是经过很艰苦的奋斗拿成绩。但是他们的研究发觉，很多人进了一个专业根本不知道哪个专业是什么东西，很多毕业生做了CEO，但是很后悔没有童年。你做什么都不要紧，就是不能在别人的学校念书，要有一年空下来寻找你自己，我觉得这个算是真正的一流。第二，今年2017年年初有一个哈佛的教授倡议叫“让关爱普及化”，建议所有的大学招生的时候起码有50%的考虑是关于这个学生有没有关爱的经历。可以是关爱家庭、社区、国家，但是不能是一个项目，一定是要长期的。马上有255个大学响应，我跟教授说你估计他们真的会做吗？他说不要紧，不一定能做，但是起码我把这个概念翻过去了，这才是对的。教育不光是一种技术的问题，知识的问题。麻省工学院，我在哈佛有一个学生二年级学生，俄国的女学生。她说我在MIT教书，原来MIT有这样的方法，本科生可以申请开设一个课程，结果她有18位学生，有一个助教，还有经费等等。
最近我做了一个研究，就是“筷子社会”，他们的教育改革都是从人出发，跟美国的从技能出发是不一样的。这些“筷子社会”，强点是国际比较成绩都非常好。但是也有同样的弱点，自信很低，兴趣没有，动机很低，不愉快;；应试文化，忧虑前途。我们有我们的优点，也有我们的缺点。我这举几个简单的例子，我们很多优点，但是我们自己没有好好的研究，讲不清楚。外国人看到表面也不理解，所以我觉得实证研究一下。以前我参加几个大学的评估，觉得中国有一些大学的事情是很特殊的。比如说本科生提前在本科的时候做真正的科学研究，这其他的国家是很少的。第二，本科生一年级、二年级平均每个人参加三个社团。都是中国故事的一部分。我得出一个结论，不应该不问优劣学习外国，也不是不分析就妄尊自大。中国是否也有国际责任，大家很想知道中国教育到底成功在什么地方，为什么成绩都那么好，为什么教师的教研这么蓬勃。但是在国际会议里面，我们中国人参加的是极少的，能说清楚中国发生什么事情的更少。我们自己做了一些好的事情，是不是对世界也有典范作用，不是说我们自大，做的好的介绍给人家。
三、眼前的乱世
最后几幅图，我们说国际化，国际变成怎么样了？眼前的国际是很乱的，常规不再，常态不常。很多常规都不算数了，气候、意外、疾病、经济危机、社会动乱、战争、难民、贪污腐败、丑闻、议会打架，这是台湾；这是日本，恐袭、造假、独立的冲动。还有民主过程的不意结果。这些看不见尽头，在中国这种情况感觉不在我们身边，但是在电视每天都可以看到这些。我们必须意识到，下一代必须要更加有国际视野，中国要生存，每个个人要生存，要成功，要领导，要改革。下一代不领导改革，世界永远都这样，中国在这方面有很大的国际责任。谢谢。
（这是作者于2017年12月26日在华东师范大学召开的“聚焦2035中国教育”教育现代化智库论坛上的发言）